吉林省成考网成人高考--《心里测量学》试卷及其答案
5-3 心理测量学
一、单选题 1—5 ADAAB 6—10 ABCDB
二、多选题1、AB 2、ABD 3、AC 4、ABCD 5、BCD 6、ABCD 7、CD 8、ABCD 9、ABCD 10、AD
三、名词解释题
1．效标关联效度：又称实证效度，它是测验分数与作为效标的另一独立测验结果之间的一致程度。
2．重测信度：重测信度也称稳定系数，是一组被试在不同时间用同一测验测量两次（两次测验间隔一段时距），两次测验分数的相关系数。
3．导出分数就是在原始分数转换的基础上，按照一定的规则，经过统计处理后获得的具有一定参照点和单位，且可以相互比较的分数，也叫量表分数。
4．离差智商：是将一个人在智力测验上的成绩和同年龄组的平均成绩比较而得到的一个相对分数。
四、简答题
1. 简述效度的种类及其估计方法。
答：内容效度是指测验题目对有关内容或行为取样的适用程度，从而确定测验是否是所测量的行为领域的代表性取样。估计方法有：专家判断法；统计分析法；经验推测法。
结构效度是指一个测验实际测到所要测量的理论结构或特质的程度，或者说测验分数能够说明心理学理论的某种结构或特质的程度。估计方法有：对测验本身内容的分析；测验间的相互比较；考察测验的实证效度；通过实验法和观察法证实。
实证效度是指一个测验对处于特定情境中的个体的行为进行估计的有效性。主要重视那些与测验独立的效标行为，而不太注重测验内容或结构，有时也称为效标关联效度。
估计方法有：相关法；区分法；命中率法。
2．在测验实施时主试应该注意哪些问题。
答：（1）按测验手册要求实施测验；
（2）控制测验焦虑，不讲威吓被试的话；
（3）与被试建立良好的协调关系；
（4）及时和清楚地记录被试的反应；
（5）对特殊问题有所准备（如作弊、被试不配合等）。
3．简述测量误差的分类及主要来源。
答：1）误差，即测量中与测验目的无关的因素引起的测量结果不准确或不一致的测量效应；主要的测量误差有两大类，即系统误差和随机误差；系统误差，是各次测量中保持恒定的无关因素引起的测量效应，只影响准确性，不影响稳定性；随机误差，是测量中偶然因素引起的不易控制的误差，既影响准确性，也影响稳定性。
2）心理测量中误差主要来源于以下三方面：
（1）工具方面：心理测验主要以测验量表为工具，量表是否稳定，是否真实的测得了我们所要测量的特质，是工具造成误差的主要原因；例如数学考试如果依赖于文字理解能力，则测验结果就会不准确；
（2）对象方面：误差产生的原因是受测者是否真正发挥水平，例如如疲劳、焦虑、紧张、练习、动机等都会影响测验的结果；
（3）过程方面：主要是一些偶然因素引起的误差，例如测验环境的温度、光线、声音等会造成误差，主试者的年龄、性别、外表、言谈举止 、是否按照规定施测等会造成误差，还有评分计分环节错误、意外干扰如停电、试卷印刷错误等同样导致误差。
五、论述题
1．试结合实例说明心理测验的编制程序和步骤。
答：编制一个可供使用的标准化的心理测验一般要经过以下几个步骤：
1）确定测验目的：明确测验对象，目标，用途；即测量哪些个体或团体；测量哪些特质，能力、人格还是学业成绩；用于描述、诊断还是选拔人员；
2）制定编题计划：即测验的总体构思，要明确测验的代表性内容以及各项内容的相对重视程度；
3）编制测验项目：收集丰富、有普遍性且有趣味性的资料，选择明确、省时省力的项目形式，编写测验题目；
4）预测和项目分析：预测是要获得被试对测验项目的反应资料，项目分析是对预测结果进行统计分析，确定难度和区分度；
5）合成测验：根据测验的性质、难度、区分度要求，选择合适的项目，按并列直进式或混合螺旋式编排项目，还有编制等值复本；
6）测验标准化：测验编制、施测、评分和分数解释都要保持高度的一致性；
7）鉴定测验：收集信度、效度资料，确定常模量表；
8）编制说明书：向使用者说明如何使用测验，以保证信度和效度。
一、单选题 1—5 ADAAB 6—10 ABCDB
二、多选题1、AB 2、ABD 3、AC 4、ABCD 5、BCD 6、ABCD 7、CD 8、ABCD 9、ABCD 10、AD
三、名词解释题
1．效标关联效度：又称实证效度，它是测验分数与作为效标的另一独立测验结果之间的一致程度。
2．重测信度：重测信度也称稳定系数，是一组被试在不同时间用同一测验测量两次（两次测验间隔一段时距），两次测验分数的相关系数。
3．导出分数就是在原始分数转换的基础上，按照一定的规则，经过统计处理后获得的具有一定参照点和单位，且可以相互比较的分数，也叫量表分数。
4．离差智商：是将一个人在智力测验上的成绩和同年龄组的平均成绩比较而得到的一个相对分数。
四、简答题
1. 简述效度的种类及其估计方法。
答：内容效度是指测验题目对有关内容或行为取样的适用程度，从而确定测验是否是所测量的行为领域的代表性取样。估计方法有：专家判断法；统计分析法；经验推测法。
结构效度是指一个测验实际测到所要测量的理论结构或特质的程度，或者说测验分数能够说明心理学理论的某种结构或特质的程度。估计方法有：对测验本身内容的分析；测验间的相互比较；考察测验的实证效度；通过实验法和观察法证实。
实证效度是指一个测验对处于特定情境中的个体的行为进行估计的有效性。主要重视那些与测验独立的效标行为，而不太注重测验内容或结构，有时也称为效标关联效度。
估计方法有：相关法；区分法；命中率法。
2．在测验实施时主试应该注意哪些问题。
答：（1）按测验手册要求实施测验；
（2）控制测验焦虑，不讲威吓被试的话；
（3）与被试建立良好的协调关系；
（4）及时和清楚地记录被试的反应；
（5）对特殊问题有所准备（如作弊、被试不配合等）。
3．简述测量误差的分类及主要来源。
答：1）误差，即测量中与测验目的无关的因素引起的测量结果不准确或不一致的测量效应；主要的测量误差有两大类，即系统误差和随机误差；系统误差，是各次测量中保持恒定的无关因素引起的测量效应，只影响准确性，不影响稳定性；随机误差，是测量中偶然因素引起的不易控制的误差，既影响准确性，也影响稳定性。
2）心理测量中误差主要来源于以下三方面：
（1）工具方面：心理测验主要以测验量表为工具，量表是否稳定，是否真实的测得了我们所要测量的特质，是工具造成误差的主要原因；例如数学考试如果依赖于文字理解能力，则测验结果就会不准确；
（2）对象方面：误差产生的原因是受测者是否真正发挥水平，例如如疲劳、焦虑、紧张、练习、动机等都会影响测验的结果；
（3）过程方面：主要是一些偶然因素引起的误差，例如测验环境的温度、光线、声音等会造成误差，主试者的年龄、性别、外表、言谈举止 、是否按照规定施测等会造成误差，还有评分计分环节错误、意外干扰如停电、试卷印刷错误等同样导致误差。
五、论述题
1．试结合实例说明心理测验的编制程序和步骤。
答：编制一个可供使用的标准化的心理测验一般要经过以下几个步骤：
1）确定测验目的：明确测验对象，目标，用途；即测量哪些个体或团体；测量哪些特质，能力、人格还是学业成绩；用于描述、诊断还是选拔人员；
2）制定编题计划：即测验的总体构思，要明确测验的代表性内容以及各项内容的相对重视程度；
3）编制测验项目：收集丰富、有普遍性且有趣味性的资料，选择明确、省时省力的项目形式，编写测验题目；
4）预测和项目分析：预测是要获得被试对测验项目的反应资料，项目分析是对预测结果进行统计分析，确定难度和区分度；
5）合成测验：根据测验的性质、难度、区分度要求，选择合适的项目，按并列直进式或混合螺旋式编排项目，还有编制等值复本；
6）测验标准化：测验编制、施测、评分和分数解释都要保持高度的一致性；
7）鉴定测验：收集信度、效度资料，确定常模量表；
8）编制说明书：向使用者说明如何使用测验，以保证信度和效度。
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